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自闭症儿童认知训练

    认知的训练对于没有口语的自闭症儿童来说可以全面开展。语言不是进行所有认知任务的先决条件,但语言理解将会促进像配对、分类、排序等这些操作技能。

认知训练的方法:一般把认识某种事物的认知过程分为三个阶段:

第一阶段:把视觉刺激和名称联系起来。比如认识红蓝两种颜色。出示红色时,就说:“这是红的”;出示蓝色时说:“这是蓝色的。”然后,就把这些有色的东西(可以是积木/卡片)放在孩子的面前,好让他们看见。

第二阶段:指认(即认识相应名称的物品)。对孩子说:“给我红的”;然后说:“给我蓝的。”

第三阶段:命名(即记忆相应物品的名称)。给孩子看一件红色的物品,问他/她:“这是什么色?”他/她应该回答红色。

这几个阶段就是看和听、指出和说出,每一个阶段有每一个阶段的不同目标,不都是在同一教学时段完成。但是上一阶段是完成下一阶段目标的基础。

示例:指认长短物品

训练方法:

(1)从家庭用品中找一些长和短的东西,如筷子、软习惯、尺子等,把一支长的和一支短的铅笔放在孩子面前,让他指出长的一支,如果孩子说对了,就适当给予奖励。

(2)让孩子模仿画长线和短线。你一边说长的、短的,一边让孩子模仿画长线、短线。

(3)教给孩子哪些是长的东西,哪些是短的东西。告诉孩子室内的某些东西是长的还是短的,然后问孩子:“这是长的吗?”“这是短的吗?”让孩子指认。

(4)找些长度不同的铅笔、筷子、木棍、火柴棍和牙签等做,游戏。用一只手分别握住长的或短的物品放在背后,让孩子猜短的在哪儿,用同样方法再猜长的在哪儿,也可以挡住长的一部分,让他/她猜哪个长。猜对了,就给与奖励。


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